БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Научная библиотека ПетрГУ Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Свободный доступ для всех пользователей сети Интернет.
Для читателей Научной библиотеки ПетрГУ после входа возможны дополнительные функции: заказ, просмотр читательского формуляра и другие.
ВХОД/

05
     № 1 // Педагогические технологии , 2017.
 

Найдено изданий: 13

     



             Выбрать все на странице
  1.  

         Особенности разновозрастного обучения в начальной школе / Г. В. Ширяева [и др.] [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 74-79. - Библиогр.: с. 79 (9 назв.)
    Рассмотрены вопросы организации разновозрастного обучения, в результате чего наблюдаются серьезные изменения в отношении учащихся к учебному предмету. Восприятие учебного материала станавится более осознанным и системным.  


  2.  

        Батербиев, М. М.
        Формы организации образовательного процесса в разновозрастных учебных группах / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 69-73
    Образовательный процесс в разновозрастных учебных группах можно выстроить на идеях педагогики сотрудничества: учение без принуждения, трудной цели, свободного выбора, самоанализа, личностного подхода, взаимообучения, самоконтроля.  


  3.  

        Батербиев, М. М.
        Разработка учебного плана разновозрастной школы / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 65-68
    Рассмотрены вопросы максимального соблюдения требований, предъявляемых к оформлению учебного плана, а также выполнение ряда обязательных условий при составлении учебного плана.  


  4.  

        Терскова, С. А.
        Я бы предпочла работать в разновозрастном коллективе! / С. А. Терскова [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 62-64
    Автором предлагаемой статьи сделан ретроспективный анализ педагогического опыта работы классным руководителем и учителем разновозрастной учебной группы.  


  5.  

        Остапенко, А. А.
        Разновозрастное обучение в детском творческом коллективе / А. А. Остапенко, В. Н. Миронов [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 56-61
    В предлагаемой статье осуществлен ретроспективный анализ разновозрастной организации учебной работы в детском творческом коллективе.  


  6.  

        Батербиев, М. М.
        Учет возраста при оценке интеллектуальных возможностей лицеиста / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 50-55
    Представленная система числового выражения оценки знаний учащихся, эмпирически разработанная в Усть-Илимске, применяется на протяжении 25 лет и положительно оценивается всеми участниками образовательного взаимодействия.  


  7.  

        Остапенко, А. А.
        Разновозрастное профильное обучение в малокомплектной школе / А. А. Остапенко [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 46-49
    Предлагается модель профильного обучения для малокомплектной школы. Модель имеет ряд степеней свободы, обеспечивающих ее вариативность и возможность адаптации к разным условиям и типам школы.  


  8.  

        Батербиев, М. М.
        Особенности структуры содержания образования при разновозрастном обучении / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 41-45
    Рассмотрены вопросы создания учебного модуля - это унифицированное, самостоятельное, обладающее полнотой и законченностью содержание образования, состоящее из сведений, изучаемых в школе за несколько лет (классов).  


  9.  

        Батербиев, М. М.
        Возможные модели школ с разновозрастным обучением / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 35-40
    Рассматриваются вопросы проектирования модели образовательной организации, которую можно отнести к последним этапам создания школы с разновозрастным обучением.  


  10.  

        Батербиев, М. М.
        Воспитательный потенциал разновозрастного коллектива / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 28-34
    Разновозрастная среда, в которой живут, общаются, взаимодействуют, учатся дети, может стать дополнительным институтом воспитания в системе общеобразовательной подготовки.  


  11.  

        Батербиев, М. М.
        Теория и практика организации образовательного процесса в разновозрастных учебных группах / М. М. Батербиев [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 15-27
    Идея разновозрастного обучения возникла и существует и в условиях относительно благополучных городских школ. Процесс взаимодействия старших и младших становится привлекательным и взаимовыгодным для всех участников.  


  12.  

        Остапенко, А. А.
        Сопряженные педагогические системы как основа организации разновозрастного взаимодействия детей / А. А. Остапенко, Д. С. Ткач [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 10-14
    Рассмотрена проблема снижения престижа педагогической профессии и дефицита педагогических кадров. Необходимо решить проблему создания принципиальных моделей, которые бы обеспечили быстрое повышение уровня педагогизации.  


  13.  

        Байбородова, Л. В.
        Разновозрастное обучение: азбука понятий / Л. В. Байбородова [Текст] // Педагогические технологии. - 2017. - № 1. - С. 5-9
    Рассматриваются вопросы обучения в разновозрастных группах. Отмечено, что обучение в разновозрастных группах осуществляется и в городских школах, особенно частных, с небольшим числом учащихся. Формирование разновозрастных групп возможно и целесообразно при проведении нетрадиционных форм занятий.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru